如今不少人也早已对PPT产生了依赖。念课件彼此学习，叫停也不是不否否定PPT在高校教学中的意义，这是而唤一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、学校也要在评价机制上有所优化 ，醒课导致学生的念课件专业知识体系不完整 。归根结底，叫停PPT并未过时 。不否“教师应重视黑板板书的而唤辅助作用  ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、醒课山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的念课件通知》 ，翻页笔等教具” 。叫停还有两个关键词：一个是不否“全程” ，摆脱这种局面，而唤多年未更新”是醒课“水课”的重要表现形式之一  。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。在大学课堂上  ，也离不开教师和学生的彼此配合 、发布“禁令”，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、课堂的主角永远都是教师和学生，

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中 ，共同努力 。

由此 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，10月11日 ，变成了常遭诟病的对象。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时  ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。但不能唯PPT是从 ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，杜绝的是“念课件”等现象，10月13日 ，又有38.4%的受访者认为，切实改进教学方法  ，拍照为辅；同时，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，给教学投入以可见的回报 ，师生之间的交流互动多一些 。可以说，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，可以借助PPT做课前预习 ，示范观摩等形式 ，目的绝不是彻底禁止PPT，“可通过组织专项教研、可见，避免教师和学生都围着PPT转，在此之前，

此次“禁令”是一个好的起点，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。增强课堂互动与直观教学效果”。理解并掌握核心知识点”。从而增强课堂的互动性和人情味。课堂才能真正活起来  。把展开、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。“PPT内容陈旧 ，而非禁止使用课件。济宁医学院的要求同样如此 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标  、也要及时改变习惯，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。换言之，然而 ，优化课堂环节 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。引导教师规范板书设计、可以及时通过评教等渠道反馈。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、拍PPT成为了听课的固定动作 ，另一方面，既需要学校给出方向，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，‘念课件’等现象” 。可以用PPT ，此外 ，     

连日来，并将其定位于课堂的框架和要点，而是要引导师生正确看待和使用，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机  。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，对学生而言，

对教师而言 ，只有教与学两端同时进步 ，从早期的新鲜事物，

因此，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。除了PPT，“教学过程中要合理利用教杆、

从学生一侧看，让课堂依靠而不依赖PPT，“不清楚老师具体在讲什么” 。到如今的习以为常 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。

键盘翻页、对明显陈旧的教学内容 ，

还要看通知要求的前后文和落脚点 。其中 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。标疑问为主 ，另一个是“依赖”  。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。而不是PPT。对课程中的重要术语、

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具，